PRESENTACIÓN

 

Con el objetivo de “hacer de la escuela una buena escuela” este Postítulo invita a reflexionar acerca de la práctica docente y la organización del aula promoviendo estrategias innovadoras que sostengan las trayectorias escolares diversas, con propuestas pedagógicas de calidad.   Está dirigido a docentes y profesionales de todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Brinda enfoques teóricos actualizados para abordar los desafíos que presenta la práctica docente en el contexto educativo actual.

Consta de un Ciclo Común y un Ciclo Específico.

PROGRAMA

CICLO COMÚN

Los contenidos a desarrollar en cada clase del CICLO COMÚN apuntan a la actualización teórica y a brindar estrategias de acción en el aula. Se propondrán abordajes   sobre la enseñanza y el aprendizaje relevantes para todos los niveles. A su vez se realizará la transferencia a cada modalidad y nivel educativo a partir de los trabajos grupales, el aporte de cada docente al desarrollar las temáticas y en la especificidad de las consignas de elaboración de trabajos o resolución de casos.

CONTENIDOS

 

Eje 1: La escuela en los escenarios contemporáneos.

 

Módulo I: ¿Qué escuela queremos? ¿Qué hacemos con la escuela en un mundo que cambió?

Los desafíos de la contemporaneidad. Nuevas infancias, nuevas adolescencias, retos para la educación. Las instituciones en clave de cambio para anticipar el futuro. ¿El fin de la escuela o nuevas escuelas? Las competencias  necesarias para el siglo XXI. Las problemáticas que atraviesan hoy cada uno de los niveles del sistema.

Estrategias y herramientas para la lectura de la actualidad.

 

Módulo II: Nuevos modos de producir conocimiento.

Las tecnologías y los nuevos escenarios educativos. Los modelos de inclusión de tecnologías en la enseñanza. Diseño e implementación de proyectos con tecnología. Análisis de proyectos (de aprendizaje en colaboración, curriculares, interdisciplinarios, otros). Herramienta de la web 2.0.

Estrategias y herramientas para la lectura de la actualidad. El uso de la tecnología en el Nivel Inicial, Primario y Secundario. 

 

Eje 2: La enseñanza y el aprendizaje

 

Módulo III: ¿Cómo aprenden nuestros alumnos?

Los conocimientos y las habilidades necesarias para el siglo XXI. La cognición distribuida. Aprendizaje y comprensión. Los tópicos generativos. El sentido de una construcción compartida del conocimiento necesaria para el mundo del futuro. La alfabetización en la sociedad de la información. Alfabetizar en todos los niveles. Nuevos lenguajes y entornos. Multialfabetismo. Diversidad e inclusión en cada uno de los Niveles Educativos.

 

Módulo IV: Prácticas de enseñanza en tiempo presente

Repensar la enseñanza y la evaluación. La buena enseñanza y  la enseñanza situada. Claves didácticas de interpretación curricular. Criterios para la selección, organización y secuenciación de contenidos. Evaluación de los aprendizajes. Estrategias de evaluación formativa y formadora. Las rúbricas como instrumentos de evaluación.

Estrategias y herramientas para el diseño de situaciones de aprendizaje y evaluación en cada uno de los Niveles.

 

Modulo V: La convivencia en la escuela:¿ viejos o nuevos conflictos?

El clima educativo como generador de desafíos.Pedagogía de la convivencia. Los vínculos intergeneracionales bajo el paradigma de derechos. La prevención y resolución de los conflictos. La entrevista: características y requisitos.   El docente habilitado y habilitador.

Estrategias y herramientas para la intervención en la prevención y resolución de conflictos en cada Nivel.

 

Eje 3: Nuevos aportes y desafíos

 

Módulo VI: ¿Las Neurociencias aportan al trabajo en la escuela del siglo XXI?

¿Qué son las Neurociencias? La neurodidáctica y los debates acerca de su aplicación en la tarea del aula. ¿Qué debemos saber los educadores de los distintos Niveles y cómo aplicarlo en nuestras clases? Breve historia sobre las neurociencias y paradigma actual que proponen. El cerebro humano: organización y cualidades diferenciales en cada etapa del desarrollo humano.

Estrategias y herramientas que propicien el aprendizaje utilizando los aportes de las neurociencias.

 

 

Módulo VII: Las emociones en el aula. 

Las inteligencias múltiples. La inteligencia emocional, características y problemáticas especiales en cada etapa del desarrollo humano. Componentes. La percepción y el conocimiento de las emociones.  Las  emociones como facilitadoras del pensamiento. Regulación y autocontrol de las emociones. La capacidad de motivarse a uno mismo.  Las formas de relacionarse con las emociones ajenas en la escuela. La educación emocional.

CICLO ESPECÍFICO

Se propone profundizar los aspectos específicos de cada nivel y sus problemáticas centrales en la actualidad.

 

CONTENIDOS

Nivel Inicial

 

Módulo VIII Las infancias: los niños/as sujetos sociales con derechos 

El niño como sujeto de derecho: la igualdad de oportunidades. Finalidades de la enseñanza en el Nivel Inicial. El desarrollo de capacidades en niños pequeños. Desafíos en la educación inicial.  Barreras para el aprendizaje. Relación familia escuela.  El disfrute de las situaciones de juego. La indagación del ambiente. La exploración, el descubrimiento y la experimentación. Enseñar y aprender a mirar el mundo.  La construcción de normas y límites. La convivencia.

 

Módulo IX: Enseñar y evaluar en el nivel inicial

Alfabetización cultural. Las situaciones de enseñanza. La planificación de unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas. Los talleres. Las experiencias significativas y articuladoras. Pedagogías alternativas, el espacio como provocador. Prácticas educativas simultáneas y diversas  Las intervenciones docentes: el diálogo, las situaciones problema, la observación.  La evaluación de los aprendizajes. La construcción de indicadores y rúbricas.  Articulación intraniveles e interniveles.

 

Nivel Primario

 

Módulo VIII: Problemáticas centrales del nivel en la actualidad.

Caracterización  Las transformaciones socioculturales y los fines de la educación primaria. La enseñanza en la escuela primaria: enseñar para comprender. El desafío de construir aulas inclusivas: La diversidad y la heterogeneidad. El acompañamiento a las  trayectorias escolares  y la continuidad pedagógica.  Articulación curricular y el trabajo por proyectos. Evaluación de desempeño e instancias de reconocimiento en el progreso de  los aprendizajes.   Problemáticas de la articulación con el nivel secundario.

 

Módulo IX: Modelos didácticos actuales en la enseñanza de las áreas básicas.

Matemática: Aspectos centrales del enfoque ​ .  Juegos matemáticos como entornos poderosos para la comprensión. Los problemas como fuente de aprendizaje. Evaluación en el área de matemática: Criterios e Indicadores. Prácticas del Lenguaje: Procesos de multialfabetización. Aspectos centrales del enfoque.   Estrategias para la oralidad, la lectura y  escritura. La comprensión lectora y la producción de textos: La Evaluación  criterios e indicadores.

 

Nivel Secundario

 

Módulo VIII: Ser adolescentes/ jóvenes; hoy.

Los adolescentes y las culturas juveniles. Los adultos y la autoridad. El lugar del adulto. Sujetos de derechos y también de obligaciones. Los jóvenes, la tecnología y los medios de comunicación masiva. La escuela secundaria en la  actualidad, sus desafíos. De una matriz selectiva a la escuela para todos. La articulación entre los Niveles. Continuidad  pedagógica: estrategias y herramientas. Los equipos docentes y las propuestas de enseñanza.

 

Módulo IX: ¿Cómo enseñar y aprender en la escuela secundaria?

 

El diseño  de las propuestas de aprendizaje. La didáctica del Nivel.  Currículo integrado. Unidades  curriculares de diferentes formatos: asignaturas, talleres,  proyectos.   Espacios  obligatorios y espacios electivos. ¿Disciplina o interdisciplina?  La evaluación significativa y el seguimiento de las trayectorias de aprendizaje. ¿Cómo elaborar instrumentos de  evaluación coherentes con las propuestas de enseñanza? Los nuevos roles de los docentes del Nivel.

 

 

 

 

 

 

Evaluación del Postítulo: Será requisito para la aprobación del Postítulo la realización de  un Trabajo Final Académico (TFA); Integrador de lo aprendido durante toda la cursada.  Se trabajará con la guía de un módulo virtual e instancias tutoriales de acompañamiento.

FECHA DE INICIO Y SEDE

 

Abril 2020

Instituto ISIP – Viamonte 1716, 2º Piso, Oficina 11, CABA, Argentina

PLAN DE ESTUDIOS

 

• Cursada anual de Abril a Diciembre 2020. Se cursará con modalidad teórico-práctica, un sábado por mes de 9 a 14 hs.
• Un Seminario cuatrimestral obligatorio (semipresencial o virtual) acerca de las temáticas de su interés.
• Trabajo Final Académico.
• La asistencia mensual  se complementa con la participación activa en el campus virtual de ISIP, donde se proponen actividades de intercambio, de lectura, realización de trabajos y otras experiencias significativas de  aprendizaje colaborativo.

 

 

MODALIDAD

 

Cursada anual de abril a diciembre 2020, un módulo por mes.

Seminario cuatrimestral a elección, según las temáticas de su interes. (semipresencial o virtual)

DIRECCIÓN Y EQUIPO DOCENTE

 

Equipo docente

Lic. Delia Azzerboni, Lic. María Isabel V.de Amor, Mg. Silvia Andreoli, Lic. Jorge Fasce, Lic. Analía Lapidus, Dra. Carina Lion, Lic. Stella Maris Más Rocha, Dr. Ricardo Neubaum, Lic. Mónica Seal, Lic. Damián Mantovano, Lic. Marisel Panaia y profesores invitados.

PUNTAJE DOCENTE

 

Puntaje CABA: un (1) punto en el rubro «otros títulos» para todos los niveles del sistema educativo. Decreto Nº 255/2012. Ver Resolución CABA

Puntaje PBA: un (1) punto en el rubro «otros títulos» para los docentes de todos los niveles y modalidades. Resolución 309/12. Ver Resolución Provincia de Buenos Aires

Entre Ríos: Reconocido por el Consejo General de Educación, Gobierno de Entre Ríos. Resolución Nº 1873-08

Ver Resolución CABA

Ver Resolución Provincia de Buenos Aires

ADMISIÓN

 

Condiciones de admisión

1. Poseer título docente, técnico o profesional.
2. En casos excepcionales se evaluarán los antecedentes y/o antigüedad a fin de considerar la inscripción.

ARANCELES

 

La matrícula de inscripción es anual.  Al finalizar el ciclo lectivo se abona un Derecho de Examen.
La cursada consta de nueve (9) clases con sus correspondientes cuotas mensuales.
El seminario obligatorio se abona CUANDO SE CURSA, por separado de la cuota mensual.
Los aranceles podrán ser reajustados en relación con aumentos salariales, de insumos, y/o servicios.
Las promociones no son acumulables y se abonan en efectivo.

La matrícula no es reembolsable bajo ningún concepto.

INSCRIPCIÓN

1.Completar ficha la de pre inscripción 2020.

 PRE INSCRIBIRSE

 2.  Abonar la matrícula de inscripción. Consultar aranceles y promociones.

 3.  Enviar y/o entregar en la Secretaría (Viamonte 1716 2º – Of. 11 – CABA) en carpeta de tres solapas, toda la documentación por duplicado:

• Fotocopia del título de grado
• Fotocopia del documento de identidad
• Fotocopia de la partida de nacimiento
• Foto carnet 4×4 (sólo una)
• Carpeta de tres solapas (sólo una)
• Ficha de inscripción de la UNSAM (solicitarla personalmente en el Instituto o vía mail).

APROBACIÓN

 

Para aprobar cada unidad curricular se deberán cumplir los siguientes requisitos:

• Cumplir con el 80% de asistencia (un ausente permitido tanto en el ciclo común como en el seminario)
• Aprobar los trabajos y evaluaciones

CERTIFICACIÓN

 

Cumplidos los requisitos de asistencia, evaluación y habiendo aprobado el «Trabajo final» la Universidad Nacional de General San Martín (UNSAM) emitirá el certificado:

POSTÍTULO DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA: DOCENTES DEL SIGLO XXI: HERRAMIENTAS PARA LA ACCIÓN.